英国大学已经制定了一套指导原则，以确保学生和教职员工具备AI素养，因为该领域正在努力适应教学和评估方法，以应对生成型人工智能的日益增长的使用。24所罗素集团研究型大学的副校长们已经签署了这个准则。他们表示，这将帮助大学抓住AI的机遇，同时保护高等教育中的学术严谨性和完整性。
虽然曾经有人谈论在教育中禁止使用像ChatGPT这样的软件以防止作弊，但这份指导意见表示，应该教导学生在他们的学习中适当地使用AI，同时也让他们了解生成型AI中的抄袭、偏见和不准确性的风险。教职员工也必须接受培训，以便他们能够帮助学生，许多学生已经在他们的作业中使用了ChatGPT。为了减少作弊的风险，可能会出现新的评估学生的方式。
所有24所罗素集团大学都已经审查了他们的学术行为政策和指导，以反映生成型AI的出现。新的指导意见说：“这些政策明确向学生和教职员工指出，在哪些情况下使用生成型AI是不适当的，旨在支持他们做出明智的决定，并赋予他们使用这些工具的权力，并在必要时承认他们的使用。”
这些原则是与AI和教育专家合作开发的，代表了一个第一步，这将是一个充满挑战的变革时期，因为世界正在被AI越来越多地改变。五个指导原则指出，大学将支持学生和教职员工成为AI素养者；教职员工应该被装备起来，帮助学生适当地使用生成型AI工具；该领域将适应教学和评估，以包含AI的“道德”使用，并确保对它的平等访问；大学将确保维护学术诚信；并在技术发展时分享最佳实践。
罗素集团首席执行官Tim Bradshaw博士说：“AI提供的变革机会是巨大的，我们的大学决心抓住它。这份原则声明强调了我们以一种有利于学生和教职员工并保护罗素集团大学提供的高质量教育的完整性的方式来做到这一点的承诺。”
曼彻斯特大学健康科学学院院长Andrew Brass教授说：“我们知道学生已经在使用这项技术，所以我们作为教育者的问题是，如何最好地为他们做好准备，他们需要具备哪些技能才能知道如何明智地使用生成型AI？从我们的角度来看，很明显，这不能从上而下地强加，而是要与我们的学生紧密合作，共同创建我们提供的指导。如果有限制，例如，对学生来说至关重要的是，必须清楚地向他们解释为什么要设立这些限制，否则我们会发现人们会找到绕过它的方法。”
伯明翰大学教育政策和标准副校长Michael Grove教授说：“生成型AI的迅速崛起意味着我们需要不断地审查和重新评估我们的评估实践，但我们应该把这看作是一个机会，而不是一个威胁。我们有机会重新思考评估的角色，以及如何用它来提高学生的学习，以及帮助学生评估他们自己的教育收益。”
教育部长Gillian Keegan上个月发起了一项关于教育中使用生成型AI的证据调查，该调查要求对风险、伦理考虑和教育工作者的培训提出观点。